A leitura de ajuste permite que o estudante em fase inicial de alfabetização leia a partir da recitação de um texto ou canção que conheça de cor. A proposta consiste em o aluno apontar as palavras do texto escrito enquanto lê, relacionando-as ao recitado. Depois, por meio de intervenções do(a) professor(a), o estudante é instigado a refletir sobre o processo de leitura e escrita através do reconhecimento de palavras, letras e rimas.

Antes da leitura de ajuste com os estudantes da turma 1101, propus uma brincadeira de roda com a cantiga infantil Corre, cutia!. O objetivo foi articular o lúdico com as situações de aprendizagem ocorridas em sala de aula. Dessa forma, foi possível que todos os alunos da turma memorizassem a música. Os versos da cantiga Corre, cutia! foram escritos em letras de imprensa maiúsculas e expostos em um cartaz. Fizemos uma leitura coletiva. Enquanto as crianças cantavam a canção, eu apontava as palavras no cartaz com o auxílio de uma régua, proporcionando a elas a oportunidade de compreender que existe relação entre o que é escrito e o que é falado. Em seguida, convidei os estudantes a fazer a leitura de ajuste diante da turma. Ao longo da atividade, fiz intervenções estimulando-os a refletir sobre especificidades do sistema de escrita alfabética como espaçamento entre palavras, direção da escrita e som inicial e som final das palavras. Em seguida, cada estudante recebeu uma cópia em papel dos versos da cantiga infantil e sugeri que circulassem as palavras ditadas, sinalizando oralmente as rimas.

De acordo com o nível de desenvolvimento individual alcançado, os estudantes trabalharam atividades sistematizadas como texto fatiado e autoditado, com e sem apoio. Também desenvolvemos atividades que promovem a interdisciplinaridade, favorecendo o diálogo entre as diversas áreas do conhecimento como contagem e registro de quantidades e adições com os elementos que aparecem na canção.

Segundo SOARES (2020), “o texto deve ser o eixo central do processo de alfabetização”. Por isso, é importante que a criança esteja exposta ao texto, mesmo que ainda não tenha adquirido as habilidades de decodificação, principalmente quando o contato é com um texto conhecido e que faça sentido para ela.

As atividades de leitura de ajuste foram realizadas no 1º ano, em vários momentos, abordando outros textos como letras de cantigas de roda, versos e parlendas.

Diante da realização das atividades, foi possível observar que os alunos desenvolveram segurança e autoconfiança ao perceberem que conseguiam ler e localizar as palavras no texto, sendo provocados a um processo de reflexão contínua sobre o sistema de escrita. Eles puderam perceber a importância da leitura, auxiliar seus colegas e compartilhar com eles suas reflexões e sentiram-se motivados a descobrir novos fonemas que possibilitassem a leitura de novas palavras